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安徽师范大学教务处

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新一轮审核评估试点,高校如何做准备

上传人:董书宝   审核人: 赵冬梅   点击量:

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日前11选5平台注册,教育部发布《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(20212025年)》(以下简称《方案》)11选5平台注册。教育部有关负责人透露11选5平台注册,新一轮审核评估全面总结上轮评估成效11选5平台注册、经验与不足,面向高质量高等教育体系建设目标,围绕新时代本科教育要求进行优化改进11选5平台注册11选5平台注册,立德树人导向更加鲜明11选5平台注册、坚决破除“五唯”顽瘴痼疾11选5平台注册、积极探索评估分类11选5平台注册、改进优化评估流程11选5平台注册、注重减负增效、强化评估结果使用11选5平台注册。

新一轮审核评估试点工作将于近日启动。按照计划,主要分三步走:第一步,今年上半年11选5平台注册,开展全国统一试点11选5平台注册,试测“两类四种”评估方案。第二步,今年下半年11选5平台注册,试行部省协同评估模式11选5平台注册。综合考虑参评意愿11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册、工作基础11选5平台注册、5年布局节奏等因素11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,选择部分省份先行试点11选5平台注册,打造评估“样板间”11选5平台注册。第三步11选5平台注册,开展其余省份评估试点工作。

对于本科教育之于大学的地位,清华大学校长邱勇曾明确表示:“本科教育是大学的底色,也是最能体现学校传统和特色的地方11选5平台注册11选5平台注册。没有本科教育水平的提升11选5平台注册,就很难实现建设世界一流大学的目标11选5平台注册11选5平台注册?!备叩冉逃较叨孕乱宦稚蠛似拦拦ぷ鞣浅9匦?11选5平台注册,为了回应这一关切11选5平台注册11选5平台注册,日前,本报记者专访教育部高等教育教学评估中心主任范唯11选5平台注册11选5平台注册、副主任李智11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,请他们厘清新一轮审核评估工作中的关键理念问题11选5平台注册11选5平台注册,帮助战线为新一轮审核评估工作做好准备11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册。

教学评估缘何戴上“教育”帽

转变观念11选5平台注册11选5平台注册,以学生为中心11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,落实立德树人

记者:新一轮审核评估和上一轮评估相比11选5平台注册,最大的不同是什么?

范唯:首先11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,我们要树立一种思想11选5平台注册11选5平台注册,新一轮审核评估不是另起炉灶11选5平台注册11选5平台注册,而是上一轮审核评估的延续、改进与升级11选5平台注册。现在11选5平台注册,从舆论层面,大家还没有真正意识到新一轮审核评估跟上一轮相比11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,“改进”和“升级”表现在什么方面。很多学校只是认为11选5平台注册,前面一轮评估结束了11选5平台注册,新的一轮又来了11选5平台注册,一轮又一轮,变化的只是指标体系而已11选5平台注册。这种认识是不正确的11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,需要引起重视11选5平台注册。

李智:我们想提醒大家关注11选5平台注册,新一轮审核评估从名称上就发生了变化11选5平台注册,从“本科教学评估”变成了“本科教育教学评估”11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册。表面上看只是增加了两个字11选5平台注册11选5平台注册,实际上内涵和外延都发生了变化11选5平台注册11选5平台注册,目的是全面落实立德树人根本任务11选5平台注册、构建“三全育人”工作新格局以及“培养什么人11选5平台注册、怎样培养人11选5平台注册、为谁培养人”。

范唯:我们从聚焦教学工作11选5平台注册,转向了聚焦教学基础上的育人工作11选5平台注册,对学校育人的全员、全过程、全方位进行评估11选5平台注册11选5平台注册。当然,教学还是我们关注的核心11选5平台注册,但更多地是从育人的高度来看教学11选5平台注册。

从这个意义上讲11选5平台注册,这样一种重大变化绝不仅仅是分管教学校长11选5平台注册、教务处统筹执行层面的事11选5平台注册,而应该是党政领导班子要决策的大事11选5平台注册,关系到学?1选5平台注册!笆奈濉逼诩浞⒄鼓勘旰桶煅Фㄎ坏闹卮笱≡?。因此11选5平台注册,我们强调学校要将这次评估纳入“十四五”规划11选5平台注册,更重要的是要借这次评估总结现状11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册、找到离学校未来发展目标的差距以及下一步整改的方向,整个过程要与学?!笆奈濉惫婊徒ㄉ璺⒄菇岷掀鹄?1选5平台注册,以此推动学校聚焦立德树人根本任务11选5平台注册、高质量内涵式发展11选5平台注册11选5平台注册。

记者:依据此前的调查结果11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,高校在落实立德树人上存在“软、弱11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册、碎”等问题11选5平台注册11选5平台注册。新一轮审核评估是否针对这些问题提出了解决办法11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册?

范唯:一方面11选5平台注册11选5平台注册,我们希望通过评估11选5平台注册11选5平台注册,筑牢立德树人统领地位11选5平台注册11选5平台注册,明确“立什么德”“树什么人”11选5平台注册,引导高校坚定社会主义办学方向,践行价值塑造11选5平台注册、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念11选5平台注册11选5平台注册,强化教育教学内涵建设和质量文化建设11选5平台注册11选5平台注册,“五育并举”培育时代新人11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册。另一方面,我们构建了以立德树人成效为根本标准的评估体系11选5平台注册,将立德树人“软目标”变成评估“硬指标”11选5平台注册,引导高校构建“三全育人”大格局11选5平台注册,真正让立德树人在学校的各项工作中落地生根。

李智:过去11选5平台注册,我们强调立德树人很多时候都停留在理念层面。立德树人的机制是什么11选5平台注册11选5平台注册、举措是什么11选5平台注册,大家的认识还比较零碎11选5平台注册。

对于立德树人研究不深入,就不能真正在实践层面落实11选5平台注册。为此11选5平台注册11选5平台注册,我们专门邀请了中国人民大学党委书记靳诺和北京师范大学校长董奇分别带领两个团队11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,就高校如何建立健全立德树人落实机制这同一个课题,进行背靠背专题研究11选5平台注册11选5平台注册。专业团队的很多研究成果11选5平台注册11选5平台注册,我们都应用到了评估工作中11选5平台注册。

弹性柔性怎样体现选择性

理性选择,突出核心优势11选5平台注册,确定合适归类

记者:当前,高校都非常关心该如何为新一轮审核评估做准备。能否请您给高校一些具体的提示11选5平台注册?

范唯:在我看来11选5平台注册,高校要为评估做准备11选5平台注册,首先不是技术层面的准备11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,而是战略层面的准备11选5平台注册11选5平台注册。对于高校来说,第一件要面对的事就是选择自己的归类11选5平台注册11选5平台注册。如何选择归类11选5平台注册,绝不是教学副校长和教务处随便商量就能定下来的11选5平台注册11选5平台注册,而必须是学校党政班子集体决定的结果11选5平台注册,因为这涉及学校未来的发展问题以及学校的全面工作11选5平台注册,非常关键11选5平台注册11选5平台注册。

李智:新一轮审核评估不是对照各个类型的高校分别设计出了“两类四种”评估方案11选5平台注册11选5平台注册,而是从适应高等教育多样化发展的需求出发11选5平台注册,为所有类型的高校设置了一套大方案11选5平台注册,大方案里包含了“两类四种”评估方案11选5平台注册11选5平台注册。这意味着方案不是封闭的11选5平台注册,而是开放的11选5平台注册11选5平台注册、动态的11选5平台注册。

四种方案的指标里11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,排在第一位是“统一必选”11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,主要体现国家的办学意志11选5平台注册,是每所学校必须要达到的11选5平台注册;第二位是“类型必选”,这是选择某一类型的学校必须达到的;第三位是“特色可选”11选5平台注册,表示即使身处同一类型还应各有特色11选5平台注册;第四位是“首评限选”11选5平台注册,强调的是对新建本科院?1选5平台注册11选5平台注册;〗ㄉ璧幕疽?1选5平台注册11选5平台注册。这意味着方案不是一成不变的11选5平台注册11选5平台注册,而是动态的、开放的。

开放、动态的方案11选5平台注册11选5平台注册,赋予学校充分的选择权11选5平台注册。学?11选5平台注册?梢栽谡飧鲋芷谘≡褡魑庖恢掷嘈屠唇邮芷拦?11选5平台注册,到了下一个周期11选5平台注册,还可以选择另一种类型11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册。当然11选5平台注册,一旦选择了某种类型11选5平台注册,就要按照相应的指标体系接受考核11选5平台注册11选5平台注册。

范唯:“两类四种”的基本设计思想11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,简单说就是设置了4个分类归属,由学校来自主选择哪一个分类归属更适合自己11选5平台注册。我们希望学校通过自我选择“站队”,能够更加明确自身的办学定位和方向11选5平台注册。同时11选5平台注册,柔性评价的方式也可以使得学校在自身的属类里充分彰显特色,把自己最好的一面发挥出来11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册。这样,一方面充分尊重了学校的办学自主权11选5平台注册11选5平台注册,另一方面也可以在很大程度上避免千校一面的问题11选5平台注册。既要保证对国家负责11选5平台注册,守好底线11选5平台注册,同时也要为学校服务11选5平台注册11选5平台注册,一校一案11选5平台注册,这是我们开展本轮评估工作的宗旨11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册。

记者:您是否预设过在弹性选择的操作过程中,一些学??赡艹鱿帧把≡窭选钡那榭?11选5平台注册?比如11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,某所学?1选5平台注册11选5平台注册?赡芗嬗醒跣秃陀τ眯偷乃靥氐?11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,这样的学校该如何选择分类归属呢11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册?

范唯:大部分学校对自身的定位实际上是非常明晰的。当然11选5平台注册,不排除少数学校由于身处两种分类的模糊地带11选5平台注册,在定位上可能举棋不定11选5平台注册。我们建议这样的学校11选5平台注册,一方面可以参照对外发布的大学章程11选5平台注册,另一方面可以结合学校的“十四五”规划,慎重思考自己的办学定位和方向11选5平台注册。

李智:的确11选5平台注册,当前有些学校兼有双重特点11选5平台注册11选5平台注册,比如学术型和应用型的特点都有。我们提示这样的学校突出自己的核心优势11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,认真思考办学最核心的取向是什么11选5平台注册、学校的品牌效应最鲜明地体现在什么方面11选5平台注册。

记者:如果某所高校一定要选择自己不擅长的分类,这种情况是否允许?

范唯:我们研判这种情况肯定会出现11选5平台注册。如果学校党政领导班子集体研究决定选择了与学校当前发展阶段匹配度不高的类型11选5平台注册,选择后要由学校主管部门把关认定11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,专家组评估时也要首先研判学校的办学定位与所选归类是否适合。同时11选5平台注册11选5平台注册,对于这样的学校11选5平台注册11选5平台注册,我们想提醒他们注意——当选择了不合适的归类11选5平台注册11选5平台注册,审核评估出来的问题清单会非常长,其中反映的问题会触及核心,需要整改的力度也相应地会非常大。而选择了合适的归类11选5平台注册,势必不会面临这么被动的局面。

李智:一旦确定好了选择哪一类,学校要优先考虑如何达到这一分类中最基本的标准11选5平台注册11选5平台注册,然后才是思考如何张扬个性11选5平台注册11选5平台注册、体现办学特色11选5平台注册11选5平台注册。

记者:有些高?11选5平台注册?赡艽嬖谡庋牡P?1选5平台注册11选5平台注册,一旦选择自己的分类归属11选5平台注册11选5平台注册,就会被永久地“贴标签”,影响学校的长远发展11选5平台注册11选5平台注册。您如何看待这个问题11选5平台注册11选5平台注册?

范唯:在本轮审核评估中11选5平台注册11选5平台注册,我们最关注的是在“十四五”这5年里11选5平台注册,学校的办学定位和方向应当是明确的11选5平台注册11选5平台注册,而且一旦确定了分类归属11选5平台注册,学校的精力和资源分配都要往这样的办学定位上倾斜11选5平台注册。

李智:我们理解,每所学校都身处各自不同的发展阶段。比如11选5平台注册,有的学校现在偏应用型11选5平台注册,不排除5年11选5平台注册、10年之后11选5平台注册,随着各方面积淀的加深11选5平台注册11选5平台注册,可能会慢慢转向学术型11选5平台注册。评估仅以5年为期限11选5平台注册,实际上也是为高校今后的发展留下了开放性的空间11选5平台注册11选5平台注册。

高质量教育体系如何建立

重新审视,超越工具视角11选5平台注册,探索治理改革

记者:建设高质量教育体系是当前我国教育面临的重要任务11选5平台注册。如何从这一角度出发来认识新一轮审核评估11选5平台注册?

范唯:对新一轮本科教育教学评估的理解,不能仅仅局限于评估本身11选5平台注册。评估也好11选5平台注册11选5平台注册,包括很多专业认证也好11选5平台注册11选5平台注册,不只是为了评估11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册、认证而评估11选5平台注册、认证11选5平台注册。评估工作一个很重要的目的11选5平台注册11选5平台注册11选5平台注册,就在于发现学校真正的闪光点和存在的问题,然后督促学校整改提高11选5平台注册。就像是体检医生给体检者检测各种指标,提醒体检者哪方面可能存在问题11选5平台注册,并对保持身体健康提出一些可行的建议11选5平台注册。

我们应该超越工具性的视角11选5平台注册,从中国特色高等教育高质量发展的角度出发来看待评估。评估中心和高校之间不是猫鼠游戏的关系11选5平台注册,而是协同关系11选5平台注册11选5平台注册。我们更愿意将每次评估看成对学校本科教育教学工作的一次深度研究,与专家组、高校携手11选5平台注册11选5平台注册,把新一轮本科教育教学评估工作做好11选5平台注册。

总之11选5平台注册,质量是要有标准的11选5平台注册,本科教育教学评估工作应是建设中国特色高质量高等教育体系的重要组成部分,应成为高等教育高质量发展的有力支撑。

李智:本次评估可以说是我国高等教育治理的一次重大探索11选5平台注册11选5平台注册。当前,对于本科教育教学工作11选5平台注册,党中央的关注点主要在于如何立德树人11选5平台注册11选5平台注册,教育部党组的聚焦点主要在于“以本为本”提升本科地位和本科教学质量11选5平台注册,战线的关注点主要在于怎样减负增效,工作的核心点主要在于促进高等教育多样化特色发展。我们力争通过本科教育教学评估工作把党中央的关注点做亮11选5平台注册,把教育部党组的聚焦点做深,把战线的关注点做实11选5平台注册,把工作的核心点做细11选5平台注册。

(来源:中国教育新闻网-中国教育报,2021年04月12日


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